viernes, 21 de noviembre de 2008

Metacognitismo

QUE ES METACOGNITISMO


  • Es el conociemiento y regulacion de nuestras cogniciones y procesos mentales. Incluye toso lo que sabemos de las operaciones mentales: que son, como se realizan, cuando usar una u otra, que factores ayudan o dificultan su operacion.


  • ALGUNOS ASPECTOS:

METAMEMORIA, METAATENCION, METALECTURA, METAESCRITURA, METACOMPRESION.


Sistema Aprendizaje de los Alumnos (VISION TRADICIONAL)




La compresion es Multiescultural






macroestructura = interrelacionar

IDEAS PRINCIPALES












Competencias

QUE SON LAS COMPETENCIAS?

  • son lo que queremos que un estudiante obtenga como resultado de su proceso de aprendizaje en un determinado ciclo y area.
  • son repertorios de comportamientos, que algunas personas dominan mas que otras, lo que las hace eficaces en una situacion determinada.

COMO NOS DAMOS CUENTA DE QUE EXISTEN

  • "Porque son observables". En la realidad cotidiana del trabajo e igualmente en situaciones test, las personas ponen en practica integrada, aptitudes, rasgos de personalidad y conocimietos adquiridos

COMO SE DESARROLLAN

  • Son consecuencias de las experiencias y constituyen saberes articulados, integrados entre ellos y de alguna manera automatizados. El individuo competente puede demostrar desarrollo escolar, experiencia.

COMPETENCIAS DURAS

  • CONOCIMIENTOS TECNICAS (DESTREZAS OFICIOS APRENDIDOS)

Son los conocimietos que se requieren para la adecuada realizacion de una tarea, que pueden ser espedificos (de la tarea a realizar), del negocio( la tarea puede estar relacionada con muchas otras dentro del negocio) o de apoyo (sobre herramientas de apoyo para poder realizar la tarea).

COMPETENCIAS BLANDAS (HABILIDADES)

Son las capacidades, deztrezas complementarias para el adecuado desempeño de la tarea que puede ser gestion, (planificacion, estimacion de tiempo, costes, orientacion de los objetivos, flexibilidad, capacidad de analisis y sintesis de razonamiento critico, mejora continua) o relacionales (liderazgo, trabajo en equipo, multidiplinar, coordinacion, negociacion, comunicacion, etc.)

COMPETENCIA

  • Se expresa en terminos de conocimientos, habilidades, actitudes y resultados demostrables.
  • casos de conocimiento se centra en los resultados del aprendizaje, en lo que el alumno es capaz de hacer al termino del proceso educativo. Y en los procedimientos que permitiran continuar a lo largo de su propio desarrollo de vida.

Aprendizaje como Construccion

ENTORNO SOCIO CULTURAL


APRENDIZAJE COMO CONSTRUCCION COMPONENTES

  • ENTORNO SOCIO CULTURAL

  • CONOCIMIENTOS PREVIOS

  • INFORMACIONES NUEVAs
  • PROBLEMATIZACION

  • BUSQUEDA DE INFORMACION

  • INTEGRACION

















Aprendizaje como COnstruccion

Factores Asociados con el Aprendizaje



La educacion tiene que estar dirigida a ayudar a los alumnos a "Aprender a Aprender".

reconocer al individuo como una fuente limitada de conocimiento y potenciar en el, habilidades orientadas hacia la creatividad y el autoaprendizaje y el trabajo en equipo.

miércoles, 29 de octubre de 2008

Aprendizaje como construccion

Aprendizaje como construcción

Aprendizaje constructivo es...
Un proceso activo en que el estudiante desarrolla sus propios conocimientos y capacidades, en interacción con el entorno, utilizando ciertas informaciones.
El estudiante no es un receptor pasivo.
No asimila informaciones directamente, sino que las interpreta y organiza de acuerdo a sus conocimientos, objetivos o necesidades. (Lowyck & Verloop)
Aprendizaje como construcción
Aprendizaje constructivo... No es sólo… leer textos, escuchar explicaciones, mirar demostraciones, etc.
Sino también… identificar problemas, observar fenómenos, formular hipótesis, buscar informaciones, analizar, comparar, clasificar, discutir, comprobar, concluir, comunicar resultados…
Componentes...
- Entorno sociocultural
- Conocimientos previos
- Informaciones nuevas
- Problematización
- Búsqueda de informaciones
- Integración
Aprendizaje como construcción
Conocimientos Previos
Informaciones nuevas
Problematizar
Buscar
Relacionar
Integrar
Entorno sociocultural
Conocimientos previos
• Abarcan… - tanto conocimientos académicos como otros - conocimientos generales y específicos - experiencias en la vida
• Toda construcción de conocimientos se hace desde los conocimientos previos (“materia prima”) • Son determinantes para el aprendizaje (Ausubel)
• Son el marco de referencia para organizar y estructurar las nuevas informaciones
Problematización
• Se basa en el conocimiento previo
• Cuestionamiento: de la respuesta a la pregunta
• Conflicto cognitivo: motiva al estudiante a la búsqueda de nuevas informaciones
• Orienta el proceso de aprendizaje
Integración
• Las nuevas informaciones se organizan y estructuran con base en los conocimientos previos. • Tanto las nuevas informaciones como los conocimientos previos se transforman.
• Permite que el estudiante aprenda en forma significativa
• El resultado es una estructura cognitiva modificada.
Implicaciones para la enseñanza Para fomentar aprendizajes constructivos…
• Acercamiento a los estudiantes, con sus intereses, necesidades, conocimientos previos • Fomentar la investigación por los estudiantes
Problematizar
Crear conflicto cognitivo
Seleccionar informaciones, procesar, etc.
• Rol docente como “experto”: enseñar cómo investigar y aportar fuentes informativas.
Implicaciones para la enseñanza
Desafío De una pedagogía de la respuesta a una pedagogía de la pregunta
Aprendizaje Constructivo Aprender:
• Integral, proceso, efecto duradero…
• Contextualizado: individuo - sociedad Construcción:
• Proceso – componentes
• Rol de conocimientos previos
• Construcción versus recepción
Paradigmas
Unidad de recepción – construcción
• Implicaciones para el docente