miércoles, 29 de octubre de 2008

Aprendizaje como construccion

Aprendizaje como construcción

Aprendizaje constructivo es...
Un proceso activo en que el estudiante desarrolla sus propios conocimientos y capacidades, en interacción con el entorno, utilizando ciertas informaciones.
El estudiante no es un receptor pasivo.
No asimila informaciones directamente, sino que las interpreta y organiza de acuerdo a sus conocimientos, objetivos o necesidades. (Lowyck & Verloop)
Aprendizaje como construcción
Aprendizaje constructivo... No es sólo… leer textos, escuchar explicaciones, mirar demostraciones, etc.
Sino también… identificar problemas, observar fenómenos, formular hipótesis, buscar informaciones, analizar, comparar, clasificar, discutir, comprobar, concluir, comunicar resultados…
Componentes...
- Entorno sociocultural
- Conocimientos previos
- Informaciones nuevas
- Problematización
- Búsqueda de informaciones
- Integración
Aprendizaje como construcción
Conocimientos Previos
Informaciones nuevas
Problematizar
Buscar
Relacionar
Integrar
Entorno sociocultural
Conocimientos previos
• Abarcan… - tanto conocimientos académicos como otros - conocimientos generales y específicos - experiencias en la vida
• Toda construcción de conocimientos se hace desde los conocimientos previos (“materia prima”) • Son determinantes para el aprendizaje (Ausubel)
• Son el marco de referencia para organizar y estructurar las nuevas informaciones
Problematización
• Se basa en el conocimiento previo
• Cuestionamiento: de la respuesta a la pregunta
• Conflicto cognitivo: motiva al estudiante a la búsqueda de nuevas informaciones
• Orienta el proceso de aprendizaje
Integración
• Las nuevas informaciones se organizan y estructuran con base en los conocimientos previos. • Tanto las nuevas informaciones como los conocimientos previos se transforman.
• Permite que el estudiante aprenda en forma significativa
• El resultado es una estructura cognitiva modificada.
Implicaciones para la enseñanza Para fomentar aprendizajes constructivos…
• Acercamiento a los estudiantes, con sus intereses, necesidades, conocimientos previos • Fomentar la investigación por los estudiantes
Problematizar
Crear conflicto cognitivo
Seleccionar informaciones, procesar, etc.
• Rol docente como “experto”: enseñar cómo investigar y aportar fuentes informativas.
Implicaciones para la enseñanza
Desafío De una pedagogía de la respuesta a una pedagogía de la pregunta
Aprendizaje Constructivo Aprender:
• Integral, proceso, efecto duradero…
• Contextualizado: individuo - sociedad Construcción:
• Proceso – componentes
• Rol de conocimientos previos
• Construcción versus recepción
Paradigmas
Unidad de recepción – construcción
• Implicaciones para el docente

Efecto Pygmalion

EFECTO PYGMALION

Efecto pygmalion es, pues, un modelo de relaciones interpersonales según el cual las expectativas positivas o negativas de una persona influyen realmente en otra persona con la que aquella se relaciona.

Este modelo ha sido cuidadosamente estudiado y comprobado en el comportamiento de niños/as y jóvenes, tanto en el aula como en el hogar y también en otros muchos grupos humanos especialmente relacionados con el mundo de la empresa.

La clave del efecto es la autoestima, pues las expectativas positivas o negativas del pygmalion emisor se comunican al receptor, el cual si las acepta puede y suele experimentar un refuerzo positivo o negativo de su autoconcepto o autoestima que, a su vez, constituye una poderosa fuerza en el desarrollo de la persona .

Ser pygmalion positivo no consiste en abrumar a la otra persona con fabulosas e ilusorias expectativas que puedan hacerle creer equivocadamente y peligrosamente, que es el ombligo del mundo ni tampoco en proponerle metas que no estén realmente a su alcance creándole tensiones destructivas que pueden empujarle a la ruina.

No consiste en imponer sino en acompañar.
Ser pygmalion positivo consiste en una actitud de cálido aprecio e interés por la otra persona, por su bien, por su felicidad, por su desarrollo como persona… Una actitud que le hace permanecer alerta a cualquier signo de bondad, de capacidad, de talento y que incluso le permite descubrir y adivinar los valores latentes en la otra persona.

Una actitud que inspira palabras, gestos y acciones que ayuden al otro a descubrir y utilizar sus propios recursos, a descubrirse uno mismo y a seguir su camino. Todo ello con paciencia y benevolencia con rigor y disciplina, dando libertad alentando y animando, confirmando y apoyando… y, cuando parezca oportuno y provechoso, corrigiendo y sancionando.

Principio de Insertidumbre

EL PRINCIPIO DE INSERTIDUMBRE APLICADO EN LA EDUCACION

OBJETIVO;

Conocer, como este principio es aplicado en la educación, para así poder asimilarlo en nuestra vida cotidiana o en si en nuestro aprendizaje.

INTRODUCCION;

La educación ha debido adecuarse a las condiciones socio-culturales y estrategias de desarrollo de cada época. En el contexto de la globalización, desde el punto de vista de las comunicaciones y de las competencias para ser exitosos en los mercados y cultura del mundo, los objetivos en el aula debieran estar orientados a obtener resultados de calidad en la educación, en volvernos constructores de un currículum destinado al aprendizaje de lo significativo y pertinente y en lograr una visión emprendedora del alumno en un mundo de opciones y oportunidades.

Pero los desafíos para la educación vienen también desde la formación ética y valórica del individuo en un mundo dominado por la complejidad y la incertidumbre, y de la necesidad de construir nueva civilización basada en el principio del desarrollo humano sostenible.
Los sistemas complejos están más allá de nuestra capacidad de predecirlos, manipularlos o controlarlos, en virtud del “principio de incertidumbre” que los origina y dinamiza. Investigaciones que van desde las Matemáticas a la Termo-dinámica, de las Ciencias

Atmosféricas a la Biología Celular y las Ciencias Políticas demuestran que el sesgo de lo infinitesimal, de lo oculto, o de lo que consideramos despreciable o marginal, ingresa como un factor de incertidumbre en el cálculo predictivo de un comportamiento, que en el desarrollo de sus ciclos de retro-alimentación del sistema puede arrojar en el tiempo resultados incrementales muy distantes a lo esperado. Es el llamado “efecto mariposa”, metáfora que nos habla del poder de lo pequeño bajo condiciones favorables sostenidas en el tiempo.

El principio de incertidumbre es el motor de la historia en los sistemas complejos. Está detrás de los sutiles e improbables cambios físico-químicos que (potenciados por el efecto mariposa) originaron las primeras formas de vida; en la adaptación exitosa que ha permitido una evolución en el ADN, y en la biodiversidad que equilibra los ecosistemas.

Es la cota en que surge la intuición humana, la espiritualidad, el enfoque original, el arte, el pensamiento libre y las interconexiones ocultas entre eventos aparentemente aleatorios de la actividad humana, que en un proceso constante de “auto-creación”, o “autopoiesis” según la expresión de Maturana y Varela, tienden a equilibrar u organizar y potenciar al hombre a partir la diversidad de su dimensión biológica, socio-cultural, económica y medioambiental. Bajo el paradigma de la complejidad no debemos evitar a la incertidumbre, sino adaptarnos a ella, viéndola como una oportunidad para la satisfacción de las necesidades de desarrollo sostenible de la sociedad humana en el contexto de un mundo globalizado actual y de las generaciones futuras. “Este es el gran desafío de nuestro tiempo: crear comunidades sostenibles, es decir, entorno sociales y culturales en los que podamos satisfacer nuestras necesidades y aspiraciones sin comprometer el futuro de las generación que han de seguirnos” (Capra, 1998).

Las ideas sobre la complejidad han estado presentes en toda la historia del desarrollo del pensamiento humano, desde las enseñanzas ético-religiosas de Lao-Tsé, Buda a Marx y Engels; de Fritjof Capra a Humberto Maturana y Edgar Morin.

El “principio de incertidumbre”, que origina, dinamiza, autorregula y equilibra los sistemas complejos, en un proceso constante de autocreación, ha sido incorporado a las investigaciones que van desde las ciencias físicas y matemáticas, la biología y las ciencias humanas.
Pero no es sino en los últimos años que una sistematización de las ideas en torno a la complejidad, impulsada por el epistemólogo Edgar Morin, han sido articuladas como “Paradigma de la Complejidad”.

Con los recursos del pensamiento complejo, Morin propone una reforma del pensamiento y la educación, fundamentada en una nueva ética de alcance planetario, integradora de los saberes dispersos de la humanidad y constructora una sociedad global más humana, solidaria, diversa, democrática y respetuosa del ecosistema planetario.

“La civilización de la civilización requiere la intercomunicación entre las sociedades, y más todavía, su asociación orgánica en escala planetaria”.

Para Morin, la finalidad de la enseñanza es “crear cabezas bien puestas más que bien llena”; desarrollar la práctica de un pensamiento que no cese de contextualizar y totalizar las informaciones, develando el conocimiento pertinente en medio de la avalancha de información que ofrecen los medios actuales.

Esto supone desde el punto de vista del proceso educativo, un compromiso de las políticas públicas en educación, de los establecimientos y del profesor por superar las limitaciones de la enseñanza tradicional memorística y acumulativa; flexibilizar el currículum de acuerdo a las conductas de entrada del alumno y del entorno socio-cultural y ecológico en que se desarrolla el aprendizaje; en definitiva, enriquecer y contextualizar la experiencia de aprendizaje del alumno en torno a lo nuevo, lo diverso y significativo a nivel personal y de su comunidad, a lo planetario.

La calidad en el aprendizaje

LA CALIDAD DEL APRENDIZAJE…


OBJETIVO;Se enfoca en que los estudiantes recibamos una mejor educación para enfrentarnos al futuro y poder salir adelante por nosotros mismos, sin miedo a fracasar pues contaremos con las bases para poder lograrlo.Capacitar a los maestros con la nueva tecnología.
Definimos como calidad a "el conjunto de cualidades de una persona o cosa" "Cualidad" es lo que hace que una persona o cosa sea lo que es, por su propiedad, atributo, características, don, virtud, etc.La calidad se tarta de hacer las cosas bien de una manera correcta.


La calidad del aprendizaje en este modelo, se refiere a lo siguiente:
• Fuerza de trabajo intelectual; es el trabajo en equipo de los profesores o investigadores.


• Tiempo invertido en el aprendizaje; La educación de calidad, depende del tiempo que un estudiante dedica a aprender, y el aprendizaje más efectivo es el basado en el trabajo intelectual. Un estudiante llegará a ser, en mucho por el tiempo que invierte y el tipo de trabajo que realiza.

• Información científica y tecnológica de mayor calidad; la información que el alumno navega y procesa, a través de tareas intelectuales, determina entre otras cosas su inmersión, profundización y consolidación profesional.

PLANEACION


La planeación estratégica es una herramienta administrativa que ayuda a incrementar las posibilidades de éxito cuando se quiere alcanzar algo en situaciones de conflicto.


¿PARA QUE PLANEAMOS?


La capacidad del hombre de pensar, imaginar y crear le brinda la posibilidad de anticiparse a los problemas que están por venir. Gracias a ello es capaz de prever, predecir, prevenir et. Esto es, para tomar decisiones y estar preparado a la situación del problema, para poder enfrentarla de una mejor manera.Para eso planeamos para salir bien de la situación.Es mas, cuando los recursos son escasos o insuficientes, la planeación permite obtenerlos a tiempo.
Así se planea tanto con fines para alcanzar las metas planeadas, como con propósitos de eficiencia (alcanzarlas con el menor tiempo posible).


¿QUE PLANEAMOS?


Se planea en todas las actividades que realizamos en las que implicamos nuestra inteligencia a resolver un asunto que no ha ocurrido en el que pudiéramos llegar hacer algo.Se puede planea la tarea, el aprendizaje, una reunión con los amigos etc. Para cada objeto que se desea existen planes globales, regionales y sectoriales.Así es posible planear todas las actividades humanas.Casi porque es necesario que consideremos la posibilidad de actitudes y respuestas espontáneas. Sin embargo la espontaneidad pudiera ser planeada concientemente.




EJECUTAR



.Realizar una cosa o dar cumplimiento a un proyecto, encargo u orden.Realizar una acción que requiere especial habilidad, especialmente algo artístico, como una pieza musical o un baile Dentro del aprendizaje el ejecutar hace referencia a efectuar lo que has aprendido, un ejemplo seria una clase de matemáticas en la que viste la teoría de las ecuaciones ahora pongamos en practica todo lo que aprendiste sobre las ecuaciones, como; como despejar, como cambiar términos, la ley de los signos entre otras cosas.El ejecutar lo que aprendiste te ayuda a ver si estas equivocado o si lo que aprendiste esta correcto.




ACTUAR



La implementación de una acción.Una acción es la salida del sistema, relacionada con una entrada sensorial. Cambia el entorno. La acción es la implementación (el hacer) de la segunda parte de una regla de actuación.Teniendo el significado de actuar, que tiene que ver con el aprendizaje Los alumnos activos (llamados así por KOLB) se involucran totalmente y sin prejuicios en las experiencias nuevas. Disfrutan el momento presente y se dejan llevar por los acontecimientos. Suelen ser de entusiastas ante lo nuevo y tienden a actuar primero y pensar después en las consecuencias. Llenan sus días de actividades y tan pronto disminuye el encanto de una de ellas se lanzan a la siguiente. Les aburre ocuparse de planes a largo plazo y consolidar los proyectos, les gusta trabajar rodeados de gente, pero siendo el centro de las actividades.La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es Cómo?

CONTROL



El control corresponde todos los medios o métodos que se utilizan para inducir a las personas a formar parte de una organización social. Vemos que las personas tanto como las empresas ejercen poder o control sobre las personas. El poder es una condición que consiste en ejercer el poder sobre un apersona pudiendo controlar de este modo su comportamiento. El poder es legítimo cuando los individuos que lo ejercen tienen un cargo.
El control social puede hacerse también mediante normas, reglas, y reglamentos, estos pueden ser prescriptivos o restrictivos, estos últimos se refiere a cuando especifican lo que no se debe hacer y los primeros se enfocan a especificar lo que se debe hacer.
El control en la función administrativa: es donde el proceso administrativo mide y evalúa el desempeño y toma la acción cuando se necesita. De esta manera en control es un proceso que regula. La aplicación del control en las organizaciones busca atender dos propósitos principales: Corregir fallas o errores existentes, Y prevenir nuevas fallas o errores en los procesos.La aplicación del control a una unidad, elemento, proceso o sistema puede generar distintos beneficios y logros, pero, su aplicación cualquiera del proceso que se quiera "controlar" es importante porque establece las medidas para corregir las actividades, de esta forma se alcanzan los planes exitosamente, su aplicación abarca todo; a unidades, a personas, y a los actos, determina y analiza rápidamente las causas que pueden originar errores, para que no vuelvan a presentar en el futuro, localiza los sectores responsables de la administración, desde el momento en que se establecen las medidas correctivas, proporciona información acerca de la situación de la ejecución de los planes, sirviendo como fundamento al reiniciarse en el proceso de planeación, reduce costos y ahorra tiempo al evitar errores, su aplicación incide directamente en la racionalización de la administración y consecuentemente, en el logro de la productividad de todos los recursos de la empresa.





BIBLIOGRAFIAS:
www.ceismaristas.cl/.../2004/abril/estilos.htm
http://es.thefreedictionary.com/ejecutar
http://www.bibliojuridica.org/libros/2/514/3.pdf
http://www.slideshare.net/aibeca/planeacion-y-evaluacion-del-aprendizaje/
http://dieumsnh.qfb.umich.mx/aprendizaje/calidad_educativa.htm
http://www.monografias.com/trabajos14/control/control.shtml

Diagrama de Flujo A.A.






















































jueves, 23 de octubre de 2008

TAREA, APRENDIZAJE AUTONOMO

APRENDIZAJE AUTONOMO

El aprendizaje autónomo tiene como objetivo el proporcionar una formación al estudiante para que desarrolle hábitos y técnicas de estudio con las cuales el pueda ser el autor de su propio aprendizaje. También lo que influye mucho en el método de aprender es la actitud de querer saber más o de salir adelante, las herramientas que puedes utilizar para esto son la clave para lograr ese objetivo.

El alcance que puede llegar a tener el aprendizaje autónomo es muy amplio ya que cada persona aprende de una manera y a un ritmo diferente, hay estudiantes que son independientes y tienen muchas formas de aprender como también hay estudiantes a los cuales se les dificulta concentrarse y como consecuencia no encuentran una manera de aprender por si solos, en esos casos son apoyados por los mismos profesores (siendo estudiante) a por sus padres (resolviendo un problema) y por lo tanto necesitan esa ayuda.



¿Como aplico o en que me ayuda?

El aprendizaje a lo largo de la historia ha ido evolucionando o actualizándose podríamos llamarlo, en el camino de tu aprendizaje dependiendo de tu época vas utilizando ciertas herramientas que te ayudaran a aprender ya sea con ayuda de alguien como cuando eres pequeño que te enseñan tus padres a caminar y hablar hasta que eres grandes y aprendes a resolver tus problemas solo. Comenzando por el hombre primitivo que por medio de accidentes aprendió, conoció el fuego y aprendió a usarlo, aprendió a sembrar a cultivar a hacer herramientas con las cuales cazo su alimento. Otro ejemplo de la evolución del aprendizaje podría ser la manera de comunicarnos que empezó por dibujos implantados en las paredes de las cuevas (pinturas rupestres), después el lenguaje de los símbolos de hay se desarrollo la manera de escribir, los pergaminos y todas esas cosas que en su época fueron de gran ayuda para que el hombre aprendiera a conocer el mundo por el mismo. En la época actual y la moderna que estamos en transición de pasar de una época a la otra, se han inventado tantas herramientas para que puedas aprender, que ya no tienes una escusa para decir no puedo o no quiero aprender, desde apoyarte en un libro o enciclopedia hasta respaldarte con la información que encontraras en Internet.

Durante estas dos épocas se engloba mucho lo que es la tecnología para que tú como estudiante puedas aprender con facilidad. Empezando con los libros o enciclopedias son las fuentes mas confiables con las(os) cuales puedes ampliar tu vocabulario, disfrutar de una buena literatura o simplemente buscar información de alguna tarea. Los medios de comunicación como la televisión y el radio son una herramienta visual y auditiva que te ayudaran con documentales para una investigación o estaciones en las cuales se hablan temas de interés como lo es la política, las artes plásticas, lo que puedes encontrar en los museos de historia y datos así por el estilo que ampliaran tu conocimiento para un cierto tema.

En la época moderna enfocándonos más en la influencia que tiene la tecnología para el aprendizaje, podemos encontrar el Internet, los software como el Windows (95, 97, 03, xp, vista) y el más actual como el Linux, la tecnología inalámbrica, el blue Toth, el Black Berry. Ahora nosotros aprendemos al mismo tiempo que la tecnología crece, un ejemplo es cuando te regalan un aparato que ni siquiera conoces como el ipod, buscas la manera te utilizarlo, hay es donde aplicas el interés de querer aprender a usarlo hasta volverte un experto, y que no te ayude nadie porque luego lo descompone.

Encontraste la manera de aprender solo. Los hábitos y las técnicas que estamos utilizando ahorita en esta época actual en transición para la moderna para aprender son las herramientas que impulsaran al estudiante por un tiempo hasta que salgan otras mas nuevas pero la base del aprendizaje autónomo se la debemos al hombre primitivo que tubo esa incertidumbre de querer saber mas y conocer nuevas cosas

Llegamos a la conclusión de que el aprendizaje autónomo no tiene un límite ni tendrá un final y que con el paso del tiempo seguirá cambiando la manera de aprender, saldrán más herramientas que facilitaran el aprendizaje del estudiante.
¿Qué es un diagrama de flujo? Un
Diagrama de Flujo representa la esquematización gráfica de un algoritmo , el cual muestra gráficamente los pasos o procesos a seguir para alcanzar la solución de un problema



tareaa 2
¿QUE ES APRENDIZAJE?


El aprendizaje es una actividad que puede ser muy fácil para unas personas pero muy difícil para otras; el nivel de lo que debemos aprender también es limitado, por ejemplo a un niño le es mas difícil resolver una ecuación matemática que diferenciar el sujeto del predicado en una oración. Esto se debe a que aunque todos como individuos nacemos con la misma capacidad de inteligencia, no todos la sabemos desarrollar, por lo que de ahí se deriva la frase de que existen personas “más inteligentes que otras”. El aprender cosas nuevas nos brinda experiencia y conocimientos que podemos aplicar a lo largo de nuestra vida que nos ayudaran a desenvolvernos en nuestro entorno. Para entender mas el significado de la de aprendizaje no enfocaremos en primero saber ¿Qué es aprender?, aprender, es adquirir, procesar, comprender y aplicar lo información que nos fue enseñada.

El aprendizaje nos implica adquirir una nueva información y al mismo tiempo deshacernos de las cosas que nos fueron enseñadas que no estaban adecuadas. Para aprender necesitas tres factores fundamentales que te ayudaran: observar, estudiar y practicar. Entonces el aprendizaje nos dice que es una actividad individual con la se pretende lograr los objetivos y se desarrolla mediante un proceso en el cual cada estudiante obtiene nuevos conocimientos. Para el aprendizaje es necesario de contar con tres factores básicos: inteligencia, conocimiento y motivas, esta última es la más importante ya que sin la motivación cualquier cosa que queramos hacer no será 100% satisfactoria. La motivación se refiere al “querer aprender” y la experiencia es el “saber aprender”.



¿QUE ES CREATIVIDAD?

La creatividad es una de las potencialidades mas elevadas y la mas compleja de los seres humanos, esto implica habilidades del pensamiento integrar nuestros pensamientos mas complicados para crear una idea La creatividad ha existido desde siempre, es una habilidad de nosotros y por la tanto esta vinculada con nuestra propia naturaleza. Sin embargo, durante mucho tiempo, el concepto de la creatividad no existía y por lo tanto era poco estudiado. Ha lo largo de su historia la creatividad a sufrido transformaciones, cuenta con una numero elevado de seguidores entre ellos; psicólogos, pedagogos, publicistas, artistas, políticos etc... Que investigan con muchas ganas el estudio de la creatividad, tanto en foros nacionales como internacionales. Estos son algunos de los conceptos de la creatividad a lo largo de la historia: Weithermer(1945), “El pensamiento productivo consiste en observar y tener en cuenta rasgos y exigencias estructurales. Es la visión de verdad estructural, no fragmentada". Torrance(1965), "La creatividad es un proceso que vuelve a alguien sensible a los problemas, deficiencias, grietas o lagunas en los conocimientos y lo lleva a identificar dificultades, buscar soluciones, hacer especulaciones o formular hipótesis, aprobar y comprobar estas hipótesis, a modificarlas si es necesario además de comunicar los resultados". El concepto más reciente es el de RODRIGUEZ (1999): en la que menciona que la creatividad es “el proceso de producir cosas nuevas y valiosas” Existen mas de 400 términos diferentes sobre el termino, también es cierto que en todas lo constante es “la novedad y la aportación”.


¿QUE ES AUTOAPRENDIZAJE?

Es un proceso que el individuo realiza con el fin de aprender alguna teórica o técnica de interés, con el propósito de que deberá lograrlo poniendo su máximo esfuerzo para ello, y que lo hará con sus propios medios en el tiempo que el lo decida. El autoaprendizaje suele empezar como un juego aunque con el tiempo se descubre que lo que aprendió es algo útil y valiosa. Las personas que logran aprender por si solas se les conoce como autodidactas. Tomemos en cuenta que el autoaprendizaje no solo se da en los seres humanos si no también en los mamíferos y otros animales que tienen la capacidad de aprender nuevas habilidades por este medio. Entre las ventajas del autoaprendizaje, se destaca que este método fomenta la curiosidad y la autodisciplina, de cierta forma es mas entendido que aprendizaje formal, ayuda a formar la personalidad y es mas constructivo, los autodidactas al compartir la información, intercambia el papel de profesor alumno. El autoaprendizaje tiene sus dificultades, ya que hay que tener en cuenta que hay ciertos problemas que pueden ser muy dificultosos o imposibles de resolver, por lo que se considera que este debe de ser guiado por ciertos niveles. No todas las personas pueden desarrollar las herramientas necesarias para juzgar si la información que obtuvieron es confiable u objetiva Podemos concluir que todos como persona podemos aprender solos usando algunos métodos, nuestra creatividad y el razonamiento para así poder analizar la información que nos es proporcionada con el fin de lograr los objetivos. Si queremos aprender solos la motivación es otro factor ya que este es como el motor que nos impulsara a terminar el trabajo empezado.


METODO

Es una especie de orientación en la que no se produce como por arte de magia el saber pero que evita que nos perdamos en el caos, aunque solo nos indica como plantear un problema. El método independiente tiene como objetivo propio la solución de problemas. Los métodos de investigación se pueden dividir en dos grandes clases: los métodos lógicos y los empíricos. Los primeros se basan en que utilicemos nuestro pensamiento en la función de deducir, analizar y sintetizar, mientras que los otros se aproximan al conocimiento y el uso de las experiencias, entre ellos podemos encontrar la observación y la experimentación. Existen diferentes métodos en los cuales se describirán un poco cada uno de ellos:

° METODO LOGICO DEDUCTIVO: en el se aplica en encontrar los principios desconocidos, partiendo de los que ya sabemos, también podemos encontrar consecuencias desconocidas de principios conocidos. (Este método podemos aplicarlo por ejemplo en la solución de problemas físico-matemáticos).

° METODO HIPOTETICO-DEDUCTIVO: son las diferencias entre de la hipótesis de procedimientos inductivos y los procedimientos que este proceso existe en el cual se pueden sacar conclusiones a partir de la hipótesis y comprobar con los experimentos.

° METODO LOGICO INDUCTIVO: es el del razonamiento, que partiendo de casos usuales, se eleva a un conocimiento más general. Este método permite la formación de hipótesis, investigar leyes científicas y hacer demostraciones. Puede ser completa o incompleta esta ultima se divide en dos clases; el método inducido por simple enumeración y el método de inducción científica.

° METODO LOGICO: LA ANALOGIA: consiste en descubrir la semejanza entre dos objetos, en pocas palabras es la probabilidad aunque esta no siempre es acertada.

° METODO HISTORICO: en este se desarrolla las distintas etapas de los objetos en su cronología, para conocer su evolucion y desarrollo. Se analiza la trayectoria del objeto en los diferentes periodos de la historia.

RAZONAMIENTO

El razonamiento es una operación lógica mediante la cual, partiendo de uno o más conceptos se deriva una validez. Los juicios utilizados en el razonamiento son conocimientos ya adquiridos o por lo menos, ya tienes una idea de lo que trata. Consiste en conectar unas ideas propuestas con otras que apoyan o justifican un motivo, también puede referirse al estudio de un proceso. Entonces se define el razonamiento como la capacidad de partir de ciertas ideas previas conocidas y llegar a una conclusión nueva. Se divide en tres tipos de razonamiento:

° RAZONAMIENTO LOGICO: los razonamientos pueden ser correctos o incorrectos. Se consideran correctos cuando las suposiciones ofrecen una conclusión. A su vez este se divide en dos deductivo y no deductivo, en el cazo del primero, el razonamiento es correcto cuando las suposiciones son ciertas, en el segundo implica que las suposiciones son probables.

° RAZONAMIENTO NO LOGICO: este razonamiento también llamado informal, no solo se basa en suposiciones con una única solución si no que cuenta con una amplia red de soluciones. Los niveles de educación superior usan el razonamiento lógico, aunque no omiten este. Algunos autores llaman a este razonamiento argumentación. Como ejemplo para diferenciar estos dos tipos de razonamiento, podemos proponer el caso de una clasificación de alimentos, el de tipo lógico-formal los ordenará por verduras, carnes, pescados, fruta, etc. en cambio el tipo informal lo hará según lo ordene en el refrigerador, según lo vaya seleccionando de la tienda, etc.


APRENDIZAJE AUTONOMO

El objetivo del aprendizaje autónomo es que tu como individuo aprender de manera didacta, usando herramientas que te ayudaran a sacar un mejor resultando dentro de este rango. Uno como persona aprende a un ritmo y manera diferente que a los demás. El aprendizaje se aplica en tu realidad ya sea resolviendo problemas o generando ideas y sacar una conclusión. Heathers, quien tiene un amplio conocimiento sobre la materia observa dos distintos tipos de independencia, la instrumental la cual se lleva acabo sin obtener ayuda alguna, y la emocional en la cual estas tan seguro de tu trabajo que no necesitas una segunda opinión. Y un estudiante autónomo indiscutiblemente es independiente. E l punto clave para el aprendizaje autodirigido es la responsabilidad de cada individuo. Para hacer mas sencillo el aprendizaje autónomo fue agrupado con una serie de recursos los cuales son :

° Audiovisuales; comprendido por el material de apoyo de manera tecnológica.

° Individuales; como las investigaciones de campo

° Institucionales; material de apoyo pero de forma mas lectora.

° Interacción con el docente; establecido como el apoyo del tutor.


BIBLIOGRAFIAS
http://es.wikipedia.org/wiki/Razonamiento http://www.eumed.net/libros/2007a/260/11.htm http://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtml http://www.revista.unam.mx/vol.5/num1/art4/art4-b.htm# http://www.psicopedagogia.com/definicion/autoaprendizaje